Pendidikan Sekolah Rendah Pendidikan Awal Kanak-Kanak

Universidad CEU - Cardenal Herrera

Penerangan Program

Baca keterangan rasmi

Pendidikan Sekolah Rendah Pendidikan Awal Kanak-Kanak

Universidad CEU - Cardenal Herrera

Pendidikan Sekolah Rendah Pendidikan Awal Kanak-Kanak

KELAYAKAN RASMI: Double Degree dalam zaman kanak-kanak Pendidikan Pendidikan Rendah Awal

Tempoh / ECTS: 5 tahun / 312 ECTS

SEATS / KAMPUS: 80 / Moncada - Alfara; 80 / Elche; 80 / Castellón

PLACE AT: Sepanyol

HASIL PEMBELAJARANEDUCACION

kemahiran umum

  • Mengetahui asas-asas penting dalam diri manusia dan menyokong maruah orang.
  • Tahu dan mengasimilasikan asas antropologi yang mengekalkan prinsip-prinsip besar kerja pendidikan, terutama yang berdasarkan mesej Kristian.
  • Analisis dan sintesis realiti sosial dan arus pemikiran yang memberi kesan kepada perkembangan sejarah umat manusia, yang berdasarkan pada mesej Kristian.
  • Setelah mengetahui bahawa bimbingan yang ditawarkan daripada antropologi Kristian untuk isu-isu sosial, dan terutamanya untuk semua yang berkenaan dengan keluarga dan pendidikan.
  • Menganalisis dunia kompleks hubungan sosial yang menentukan nasib manusia, cuba untuk memahami kewujudan dan misteri manusia.
  • Menganalisis pelbagai cadangan dan penyelesaian diberikan kepada isu-isu sosial, menekankan perspektif sosial Magisterium.
  • kesedaran kritikal kewujudan kerohanian dan pengalaman beliau dalam acara keagamaan.
  • pengetahuan sistematik agama dalam pelbagai budaya serta sosial, pengaruh etika dan budaya mereka.
  • Kesedaran dan menghormati agama-agama budaya lain.
  • Keupayaan untuk mengenal pasti dan memahami makna bahasa agama sebagai satu cara untuk menyatakan tidak terucapkan.
  • kesedaran kritikal hubungan inextricable antara kepercayaan dan amalan.
  • Pengetahuan keutamaan angka Yesus Kristus pada mesej dan moral Kristian.
  • ilmu terperinci kandungan yang penting dalam kepercayaan Kristian.
  • Mengetahui nilai keluarga Kristian sebagai asas proses pendidikan dan sebagai kawasan kecemerlangan untuk pertumbuhan harmoni.
  • Mengetahui asas-asas antropologi tugas pendidikan.

kemahiran tertentu

  • Tahu objektif, kandungan kurikulum dan kriteria penilaian Muda Pendidikan Awal Kanak-Kanak.
  • Menggalakkan dan memudahkan pembelajaran awal kanak-kanak, dari global dan termasuk kognitif yang berbeza, emosi, psikomotor dan perspektif dimensi kemahuan.
  • Reka bentuk dan mengawal ruang pembelajaran dalam konteks yang pelbagai yang memenuhi keperluan pendidikan yang unik pelajar, kesaksamaan gender, ekuiti dan menghormati hak asasi manusia.
  • Menggalakkan kewujudan bersama di dalam kelas dan di luar itu dan menangani resolusi secara aman konflik. Mengetahui sistematik melihat konteks pembelajaran dan kewujudan bersama dan belajar untuk merenung mereka.
  • refleksi kumpulan di penerimaan piawaian dan menghormati orang lain. Menggalakkan autonomi dan keunikan setiap pelajar sebagai faktor pendidikan emosi, perasaan dan nilai-nilai pada awal zaman kanak-kanak.
  • Evolusi bahasa pada awal zaman kanak-kanak, tahu bagaimana untuk mengenal pasti kerosakan mungkin dan memastikan pembangunan yang betul. Berkesan menangani situasi pembelajaran bahasa dalam konteks pelbagai budaya dan berbilang bahasa. Meluahkan perasaan secara lisan dan bertulis dan menguasai penggunaan teknik yang berbeza bersuara.
  • Mengetahui implikasi pendidikan teknologi maklumat dan komunikasi dan khususnya, televisyen di awal kanak-kanak.
  • Belajar asas-asas kebersihan makanan dan kanak-kanak. Belajar asas-asas penjagaan awal dan asas dan perkembangan yang membolehkan kita untuk memahami proses psikologi, pembelajaran dan pembinaan personaliti pada awal zaman kanak-kanak.
  • Setelah mengetahui bahawa organisasi sekolah nurseri dan kepelbagaian tindakan yang terdiri daripada operasi. Menganggap bahawa amalan profesion perguruan perlu diperhalusi dan menyesuaikan diri dengan kehidupan saintifik, pendidikan dan sosial sepanjang perubahan.
  • Bertindak sebagai membimbing ibu bapa berhubung dengan pendidikan keluarga dalam tempoh 0-6 dan menguasai kemahiran sosial dalam berurusan dengan keluarga dan hubungan setiap pelajar dan keluarga-keluarga.
  • Renungkan amalan bilik darjah untuk membuat pembaharuan dan meningkatkan pengajaran. Memperoleh tabiat dan kemahiran untuk belajar secara bebas dan koperasi dan mempromosikannya dalam diri murid.
  • Memahami peranan, kemungkinan dan had pendidikan dalam masyarakat hari ini dan kecekapan teras yang melibatkan sekolah-sekolah dan profesional pendidikan awal kanak-kanak. Setelah mengetahui bahawa model untuk meningkatkan sekolah kualiti permohonan.
  • Memahami pendidikan dan proses pembelajaran dalam tempoh 0-6, dalam konteks keluarga, sosial dan sekolah.
  • Mengetahui perkembangan psikologi evolusi zaman kanak-kanak dalam tempoh 0-3 dan 3-6.
  • Tahu asas-asas perhatian awal.
  • Mengenali identiti pentas dan kognitif, psikomotor, komunikasi, sosial, emosi.
  • Iaitu untuk menggalakkan pemerolehan tabiat tentang autonomi, kebebasan, rasa ingin tahu, pemerhatian, eksperimen, tiruan, penerimaan peraturan dan had, main simbolik dan heuristik.
  • Setelah mengetahui bahawa dimensi pedagogi interaksi dengan rakan sebaya dan orang dewasa dan belajar untuk menggalakkan penyertaan dalam aktiviti kolektif, kerja koperasi dan usaha individu.
  • Mengenal pasti masalah pembelajaran, disfungsi kognitif dan penjagaan yang berkaitan.
  • Mengetahui memaklumkan profesional pakar lain untuk menangani kerjasama perhatian pusat dan guru untuk keperluan pendidikan khas yang timbul.
  • Memperoleh sumber-sumber untuk menggalakkan integrasi pendidikan pelajar yang mengalami masalah.
  • Mewujudkan dan mengekalkan hubungan komunikasi dengan keluarga untuk menyokong secara berkesan dalam proses pendidikan.
  • Mengetahui dan melaksanakan tugas tutor dan kaunselor berhubung dengan pendidikan keluarga.
  • Mempromosi dan bekerjasama dalam tindakan di dalam dan di luar sekolah yang dianjurkan oleh keluarga, majlis perbandaran dan institusi lain dengan memberi kesan kepada pendidikan sivik.
  • Menganalisis secara kritikal dan menggabungkan isu-isu yang paling relevan masyarakat hari ini yang memberi kesan kepada keluarga dan sekolah pendidikan: kesan sosial dan pendidikan bahasa audiovisual dan skrin; perubahan dalam hubungan jantina dan antara generasi; multiculturality dan interculturality; diskriminasi dan penyertaan sosial dan pembangunan mampan.
  • Setelah mengetahui bahawa evolusi sejarah keluarga, jenis keluarga, gaya hidup dan pendidikan dalam konteks keluarga.
  • Mengetahui prinsip-prinsip asas pembangunan dan tingkah laku yang sihat.
  • Mengenalpasti gangguan tidur, makan, pembangunan psikomotor, perhatian dan persepsi auditori dan visual.
  • Bekerjasama dengan profesional khusus untuk menyelesaikan masalah ini.
  • Mengesan emosi, pemakanan dan kesihatan keperluan yang mengganggu perkembangan fizikal dan mental yang sepatutnya pelajar.
  • Memahami bahawa dinamik setiap hari dalam pendidikan awal kanak-kanak berubah bergantung kepada setiap pelajar, kumpulan dan keadaan dan belajar untuk menjadi fleksibel dalam menjalankan profesion keguruan.
  • Menilai kepentingan kestabilan dan kekerapan di sekolah persekitaran, jadual dan perasaan guru sebagai faktor yang menyumbang kepada kemajuan yang harmoni dan asasi pelajar.
  • Bekerja dalam kumpulan dengan profesional lain di dalam dan di luar perhatian tengah kepada setiap pelajar, dan juga dalam urutan pembelajaran merancang dan menganjurkan keadaan bekerja di dalam ruang bilik darjah dan bermain, mengenal pasti keunikan tempoh 0-3 dan 3-6 tempoh.
  • Memenuhi keperluan pelajar dan menyediakan keselamatan, ketenangan dan kasih sayang.
  • Memahami bahawa pemerhatian sistematik adalah alat asas untuk merenung amalan dan realiti dan menyumbang kepada inovasi dan penambahbaikan dalam pendidikan awal kanak-kanak.
  • Menguasai teknik-teknik pemerhatian dan rakaman.
  • analisis medan alamat menggunakan kaedah pemerhatian dengan menggunakan teknologi maklumat, dan dokumentasi audiovisual.
  • Mengetahui bagaimana untuk menganalisis data, kritikal memahami realiti dan melaporkan kesimpulan.
  • tempat tadika dalam sistem pendidikan Sepanyol dalam konteks Eropah dan antarabangsa.
  • Tahu pengalaman antarabangsa dan contoh amalan inovatif dalam pendidikan awal kanak-kanak.
  • Menghargai kepentingan kerja berpasukan.
  • Mengambil bahagian dalam pembangunan dan pemantauan projek-projek pendidikan awal kanak-kanak dalam rangka projek sekolah dan dengan kerjasama wilayah dan dengan profesional lain dan ejen sosial.
  • Setelah mengetahui bahawa undang-undang yang mengawal selia prasekolah dan organisasi mereka.
  • Menghargai hubungan peribadi dengan setiap pelajar dan keluarga sebagai faktor kualiti pendidikan.
  • Mengetahui asas saintifik, matematik dan teknologi dalam kurikulum peringkat ini dan juga teori pemerolehan dan perkembangan pembelajaran yang berkaitan.
  • Setelah mengetahui bahawa pengajaran untuk membangunkan perwakilan berangka dan tanggapan geometri ruang dan strategi pembangunan logik.
  • Untuk memahami matematik sebagai pengetahuan sosiobudaya.
  • Mengetahui kaedah saintifik dan menggalakkan pemikiran saintifik dan kajian.
  • Ketahui mengenai evolusi pemikiran, adat, kepercayaan dan pergerakan sejarah sosial dan politik di seluruh.
  • Tahu saat yang paling penting dalam sejarah sains dan teknologi dan kepentingannya.
  • Cadangan-cadangan pendidikan mengenai sains interaksi, teknologi, masyarakat dan pembangunan mampan.
  • Menggalakkan minat dan menghormati alam sekitar semula jadi, sosial dan budaya melalui projek-projek pendidikan yang sesuai.
  • pengalaman Foster permulaan kepada teknologi maklumat dan komunikasi.
  • Setelah mengetahui bahawa kurikulum bahasa dan literasi peringkat ini dan juga teori pemerolehan dan perkembangan pembelajaran yang berkaitan.
  • Menggalakkan keupayaan bersuara dan menulis.
  • Tahu dan teknik master bersuara lisan dan bertulis.
  • Setelah mengetahui bahawa tradisi lisan dan cerita rakyat.
  • Memahami petikan dari orality kepada penulisan dan mengetahui daftar dan penggunaan bahasa yang berbeza.
  • Setelah mengetahui bahawa proses pembelajaran membaca dan menulis dan mengajar.
  • Face pembelajaran bahasa keadaan dalam konteks berbilang bahasa.
  • Mengiktiraf dan menghargai penggunaan yang betul bahasa lisan dan bukan lisan.
  • Tahu dan betul menggunakan sumber-sumber untuk menggalakkan membaca dan menulis.
  • Memperoleh pendidikan sastera dan terutamanya tahu kesusasteraan kanak-kanak.
  • Dapat menggalakkan pendekatan pertama untuk bahasa asing.
  • Meluahkan perasaan, secara lisan dan bertulis dalam bahasa asing.
  • Belajar asas-asas muzik, plastik dan kurikulum bahasa badan peringkat ini dan juga teori pemerolehan dan perkembangan pembelajaran yang berkaitan.
  • Tahu dan menggunakan lagu untuk menggalakkan mendengar, pendidikan berirama dan vokal.
  • Mengetahui bagaimana untuk menggunakan permainan sebagai aktiviti pembelajaran reka bentuk berdasarkan prinsip suka bermain sumber pengajaran dan.
  • Cadangan-cadangan yang mempromosikan pendidikan persepsi muzik dan bersuara, kemahiran motor, melukis dan kreativiti.
  • Menganalisis bahasa audiovisual dan implikasi pendidikan mereka.
  • Membangkitkan isu sensitiviti pada ungkapan plastik dan ciptaan.
  • Memperoleh pengetahuan kerja mengenai kelas dan pengurusan itu.
  • Mengetahui dan menggunakan proses interaksi dan komunikasi di dalam bilik darjah dan juga master kemahiran yang diperlukan untuk memupuk iklim yang memudahkan pembelajaran kemahiran sosial dan kewujudan bersama.
  • Mengawal dan memantau proses pendidikan dan, dalam pengajaran dan pembelajaran khususnya dengan menguasai teknik dan strategi yang diperlukan.
  • Berkaitan teori dan amalan dengan realiti dalam kelas dan pusat.
  • Mengambil bahagian dalam pengajaran dan pembelajaran untuk pengetahuan, lakonan dan mencerminkan daripada amalan.
  • Mengambil bahagian dalam cadangan penambahbaikan dalam pelbagai bidang polisi boleh ditubuhkan pada pusat.
  • proses biasa interaksi dan komunikasi dalam kumpulan pelajar 0-3 tahun dan 3-6 tahun.
  • Setelah mengetahui bahawa perkongsian dengan sektor masyarakat pendidikan dan persekitaran sosial.

PEKERJAAN

prospek kerjaya

Ijazah Sarjana Muda Pendidikan Awal Kanak-Kanak

Profesion yang mana terlatih tajuk adalah Sarjana Pendidikan Awal Kanak-Kanak. Di samping itu, ijazah dalam pendidikan awal kanak-kanak dapat mengembangkan aktivitinya dalam bidang-bidang berikut:

  • Profesor awam dan swasta sekolah: Pendidikan Awal Kanak-Kanak
  • Pegawai (Childhood Guru Pendidikan Awal): Negara; autonomi; tempatan; Organisasi antarabangsa; kerjaya diplomatik
  • kakitangan yang berkelayakan muzium dan pusat kebudayaan: kepimpinan pendidikan; Penyenggaraan kumpulan wang tetap dan pusingan; pameran; peribadi dan kumpulan bimbingan; Mewujudkan dan mengekalkan saluran pertukaran; pembangunan inventori dan penciptaan katalog; Broker budaya
  • Agent kebudayaan: reka bentuk produk, kemudahan dan kebudayaan; pengantaraan antara budaya dan kerjasama antarabangsa; Animasi dan penyebaran budaya; Audiovisual; Curatorship; Campur tangan dalam pemulihan dan pemulihan warisan
  • Majlis perbandaran dan badan sivik: Dinamik budaya dan pendidikan; Mengatur projek-projek dan acara-acara dan aktiviti rekreasi rakyat
  • penyelidik; Majlis Superior Penyelidikan saintifik; Kementerian Kebudayaan; universiti; asas-asas

Ijazah Sarjana Muda Pendidikan Sekolah Rendah

Profesion yang mana terlatih tajuk Master / a dalam Pendidikan Rendah.

Ijazah dalam Pendidikan Rendah boleh membangunkan aktiviti-aktiviti mereka dalam bidang-bidang berikut:

  • Maestro / a di sekolah subsidi dan swasta: Pendidikan Sekolah Rendah
  • akses guru Corps kepada sistem awam: Pendidikan Sekolah Rendah
  • penyelidikan peribadi: universiti; asas-asas; Kementerian Kebudayaan; Majlis Superior Penyelidikan Saintifik
  • Majlis perbandaran dan badan sivik: Dinamik budaya dan pendidikan; Mengatur projek-projek dan aktiviti rekreasi
  • kebudayaan Agent: animasi dan penyebaran budaya
  • kakitangan yang berkelayakan muzium dan pusat kebudayaan: kepimpinan pendidikan; panduan peribadi dan kumpulan
  • pusat-pusat kebudayaan lain: Ludotecas; Sekolah ladang; pusat Holiday

Apa yang membuatkan kita berbeza?

1. 5-cara Employability: Employability Komprehensif Pelan Induk

Untuk menjadi seorang guru di Valencia memerlukan beberapa akreditasi. pertaruhan kami ialah pelajar Pendidikan CEU akhir -UCH daripada tahap tahun ke-4 dengan akreditasi ini juga dalam miliknya. Dan sudah tentu, tanpa membayar lebih. Supaya mereka mendapat pekerjaan dimaksimumkan dari minit sifar daripada kolej:

  • Latihan Bahasa Inggeris: Anda finalizarás taraf dengan tajuk yang membolehkan anda untuk mengajar mata pelajaran dalam bahasa Inggeris.
  • latihan Valenciano: anda sampai ke akhir hakmilik gred yang membolehkan anda untuk mengajar mata pelajaran dalam bahasa ini.
  • Tajuk untuk pengajaran Agama Katolik: untuk mengajar agama Katolik. Sesuatu yang sudah memerlukan kebanyakan pusat majikan, sama ada awam atau swasta.
  • penyediaan pembangkang: Di samping itu, pada tahun ke-4, kami menawarkan canggih latihan dalam teknik penyediaan pembangkang.
  • Akreditasi Transversal kecekapan: sokongan latihan teknikal untuk meningkatkan kebolehpasaran dan keupayaan anda untuk keusahawanan. Dan saya mentauliahkan ke akhir gred tiada resume anda.

2. Hubungan langsung dengan profesion

Kerana kita faham bahawa untuk menjadi seorang guru yang baik anda perlu menjadi dari kenalan pertama dengan profesional terbaik:

  • Banyak profesor kita adalah guru cemerlang aktif bekerja untuk berinovasi sekolah.
  • Dan bahan-bahan yang dibangunkan dalam darjah selesai dengan latihan terus di sekolah-sekolah dan kolej, bengkel dan seminar untuk membangunkan fizikal di pusat-pusat ini.

3. Pengiktirafan kredit

Jika anda telah menyelesaikan latihan vokasional kitaran yang lebih tinggi boleh memberi pengiktirafan penting kredit. Untuk maklumat lanjut mengenai pengesahan dan pengiktirafan kredit anda boleh menyemak jadual persamaan yang CFGS atau meminta temu duga peribadi.

Sebaliknya, juga graduan Sains Aktiviti Fizikal dan Sukan boleh mengakses pendidikan kami mengikut terma yang menggalakkan mengenai kredit untuk melengkapkan ijazah.

4. dimensi antarabangsa

  • Bahasa: English percuma latihan tambahan untuk meningkatkan tahap anda.
  • Bursa Antarabangsa dengan diselaraskan kami dengan Erasmus mobiliti di beberapa negara Eropah, jadi anda boleh belajar semester atau kursus dalam program negara lain.
  • Amalan luar Sepanyol: di sekolah-sekolah di UK, Poland, Ireland ...
  • Amalan di sekolah-sekolah dwibahasa: Sekolah dwibahasa dan British Valencia.

5.Dobles darjah beregu darjah pakar

Anda boleh menghadiri dua universiti manakala perlumbaan schedules serasi dengan semua bilik darjah dalam kemudahan yang sama dan, sudah tentu, tanpa membayar dua kali. Begitu juga beregu darjah pakar dari Universiti dalam darjah dua.

CEU.es/estudios/doble-grado/educacion-infantil-primaria">http: //www.uch CEU .com / pendidikan rendah kanak-kanak kajian / dwi-ijazah /

This school offers programs in:
  • Sepanyol


Tarikh Akhir Kemaskini March 6, 2018
Tempoh & Harga
This course is Lokasi Kampus
Start Date
Tarikh mula
Sept. 2019
Duration
Tempoh
Sambilan
Sepenuh masa
Price
Harga
5,584 EUR
Locations
Sepanyol - Valencia, Valencian Community
Tarikh mula : Sept. 2019
Tarikh tutup permohonan Permintaan Maklumat
Tarikh akhir Permintaan Maklumat
Dates
Sept. 2019
Sepanyol - Valencia, Valencian Community
Tarikh tutup permohonan Permintaan Maklumat
Tarikh akhir Permintaan Maklumat