Sarjana Muda dalam Sains Semula Jadi di Amerika Toluca Mexico

Pengembangan dan pengukuhan kemahiran, kecekapan intelektual, sikap dan nilai yang diperlukan untuk perkembangan optimum dalam kehidupan seharian, merupakan tujuan utama pendidikan asas. Pendidikan menengah mengambil dan meneruskan latihan yang dimulakan di sekolah rendah dan bertujuan untuk mempromosikan perkembangan sepenuhnya dan menyeluruh remaja yang menerima perkhidmatan tersebut. Pendidikan komprehensif di sekolah menengah bertujuan untuk bersama-sama mempromosikan dimensi peribadi dan sosial, terutama yang merujuk kepada aspek Etika, afektif, sikap dan intelektual. Ini diharapkan dapat memihak kepada autonomi pelajar, pembelajaran sepanjang hayat, dan juga promosi keberkesanan peribadi pada masa kini dan masa depan mereka dalam pekerjaan dan kehidupan sivik. Dalam konteks ini, dari reformasi yang dimulakan pada tahun 1993, pengajaran sains semula jadi lebih relevan. Khususnya, pendekatan pengajaran biologi dirumuskan semula untuk mengeratkan hubungan antara persekitaran peribadi dan sosial pelajar. Dengan cara ini, ia bertujuan untuk mengaitkan kemahiran, nilai, sikap dan pengetahuan mereka dengan pengalaman peribadi, keluarga dan masyarakat untuk memihak kepada pengambilan keputusan yang tepat untuk peningkatan kesihatan dan persekitaran. Penerapan pendekatan formatif sangat memerlukan reorientasi prestasi pengajaran dan penilaian semula peranan pelajar berdasarkan cadangan baru untuk latihan awal guru. Dalam pengertian ini, latihan guru dan profesional yang kompeten dalam pendidikan menengah mesti bertindak balas terhadap keperluan pembelajaran asas yang perlu dijalani oleh para pelajar ketika mereka lulus dari sekolah biasa. Dalam kes khusus Biologi, dokumen ini menyenaraikan keperluan ini, serta kecekapan dan kemahiran yang harus dimiliki oleh bakal guru semasa latihan mereka. Demikian juga, ia memberikan gambaran mengenai mata pelajaran di peta kurikulum untuk pengkhususan tersebut. -

Dalam 20 tahun terakhir, penyelidikan dalam pendidikan matematik di Mexico dan di banyak negara lain di dunia telah melaporkan sejumlah besar pengetahuan berguna untuk meningkatkan kurikulum pada tahap pendidikan yang berbeza, tetapi terutama dalam pendidikan asas. Sekolah menengah, yang kini dianggap sebagai langkah terakhir pendidikan dasar di Mexico, memberikan pengajaran, pembelajaran, dan pembelajaran matematik sebagai tempat penting dalam Rancangan dan Program Pengajian kerana ia merupakan ruang istimewa bagi pelajar hingga remaja memperoleh pengetahuan, mengembangkan kemahiran , dan memupuk sikap yang membolehkan mereka menyelesaikan masalah pelbagai jenis dan terus belajar secara bebas. Tujuan asas mempelajari matematik pada peringkat asas adalah untuk mengisi konsep matematik dengan makna sehingga dapat digunakan secara fleksibel dan tepat dalam penyelesaian masalah. Menghafal teknik dan penerapannya secara mekanik telah menunjukkan ketidakberkesanannya dan sedikit demi sedikit mereka memberi jalan kepada refleksi, pencarian kreatif, penerapan prosedur yang semakin berkesan. Untuk mencapai tujuan asas dalam mempelajari matematik dalam pendidikan menengah, adalah perlu untuk mengubah semula peranan tiga faktor asas yang campur tangan dalam proses didaktik: guru, pelajar, dan aktiviti belajar. Semasa bercakap mengenai proses didaktik atau proses belajar, rujukan dibuat untuk interaksi yang terjalin antara pelajar, guru, dan aktiviti kajian. Yang terakhir adalah situasi atau masalah yang muncul dalam bahan sokongan yang ada pada guru, baik yang disediakan oleh Kementerian Pendidikan Umum dan teks komersial. Dari perkara di atas, keperluan untuk mengubah kurikulum untuk Ijazah Sarjana Muda dalam Pendidikan Menengah diperoleh, -